成都市技师学院中奥成都WIFI国际职业教育师资培训
2016/03/15

成都市技师学院
中奥成都WIFI国际职业教育培训中心
师资培训总结

学院由机械、汽车、电气、经贸、信息5大系部组成的24人学习团队已顺利完成在奥地利为期一个月的学习培训,取得相应的学习证书。在一个月的培训中,通过学习、思考、与同事交流、与当地老师沟通,所获颇多。现将此次团队培训总结汇报如下:
一、WIFI培训简介
(一) WIFI介绍
WIFI,全称奥地利联邦经济促进学院,是奥地利最大的职业教育机构。作为奥地利联邦商会(WKO)的国际性组织之一,WIFI目前已发展到80多个分支机构,已成为国际性的培训服务品牌。WIFI拥有26000种课程,30万名学员和12000名培训师。作为国际性培训教育机构,WIFI在欧盟亦获得认可。同时WIFI与政府机构、学术机构、行业协会及企业的密切合作,以确保WIFI证书教育体系在欧盟及全球的推崇和认可。
(二) 本次培训行程介绍
7月6日-8日,全团成员在维也纳WIFI总部进行奥地利教育体系、教学法的培训;7月9日-8月5日,各学习小组被分配到奥地利WIFI各分部进行培训学习。其中机械系、汽车系、电气系老师在林茨接受培训学习,经贸系、信息系老师在萨尔茨堡学习。
二、奥地利职业教育理念
在WIFI总部两天的培训中,我们了解了奥地利的教育体系、奥地利职业教育的发展、奥地利教育教学方法,对奥地利职业教育理念有了进一步认识。
(一) 奥地利教育体系
奥地利教学体制分为初等教育、中等教育(第一阶段、第二阶段)、职业教育、普通教育、高等教育、成人教育。
初等教育,由四年制的小学开始。初等教育结束之后,进入中等教育第一阶段,学生可以选择5—9年级的普通中学和学制四年的普通高级中学。中学教育第二阶段的第一个年级为九年义务制教育的最后一年,在此,教育体系开始更加多元化。学生基本上可有两种选择:职业教育或者普通教育。普通高等学校为进入综合性大学学习做准备。高等教育包括了高等专科学校、综合性大学。本着“终身学习”的理念,奥地利在中等教育或高等教育之后,还设置了成人教育,参加者多为20岁以上的成人,由各行业协会工会组织、公益事业机构、私人等组织。
 
图1:奥地利教育体系图

(二)奥地利职业教育
职业教育在奥地利占有很大比重,大约80%的学生在十年级的时候分布在职业教育体系。在职业教育中可通过双元职业教育(学徒教育)、中级职业学校或高级职业学校完成。其中双元职业教育所占比重最大,在奥地利所有教育形态中高达40%。
奥地利职业教育的发展也为我们的职业教育发展提供了一些思路。
1、理论+实践的学习结构。奥地利多元教育中理论在学校完成,实践则是在企业中完成。因此我们应与企业建立紧密联系,与企业共同培养学生。
2、在奥地利职业教育与高等教育是可衔接的,职业教育可以拿到大学申请,并有对应的应用型大学;这无疑为我们的教育提出了一个新的发展思路。打通职业教育通向高等教育的道路,其目的一是让职业学校更有发展力,目的二则是让学校的学生可继续进行高等教育学习,而非止步于中等职业学习,从而培养更专业、更高素质的技能型人才。
3、学校、政府、企业、社会团体共同参与,共同发展职业教育。
(三) 奥地利教师选拔培训方法
1、严格的教师选聘制度
(1)必须提前做好计划,报政府教育主管部门批准,并在媒体上刊登广告公开招聘,通过笔试面试择优录取。
(2)老师要求
学历要求:专业文凭或者大学毕业文凭
实践要求:老师必须有至少3年的工作经验。
因此奥地利职业学校中多数教师是本行业的专家,来自企业、科研机构和学术团体等,有着丰富的工作经验。职业教育教师能够及时把企业内容融入教学中,让专业教学更加丰富多彩、切合实际;同时老师们是学校与企业之间沟通的桥梁。他们不仅促使学校加强与企业的联系,也使得公司愿意接纳学生学习,一些公司还会将本公司产品、设备等捐赠给学校,由此形成校企合作的良性循环。
2、教师继续教育培训
奥地利通过继续教育网络支撑教师的培训,从而使奥地利的职业教育保持很高的教育质量。在培训过程中,他们注重教师各方面能力的提高,如专业能力、社会能力、方法能力等。职业教师参加进修的课程是按教师本身的需求自行选择的,体现了教师缺什么进修什么、需要什么进修什么的原则。
3、奥地利职业学校对教师的选拔方法、培训方法是值得我们借鉴的。在招聘中,应注重老师的企业工作经验。针对部分老师是离开学校又走进学校,没有任何企业工作经验的情况,展开相应的实践培训。根据老师情况,切实能做到根据老师需求进行有实际意义的培训或者企业实践学习。
(四)教学方法
在两天的学习中,老师所讲的教学方法并不陌生,多数是我们正在使用的教学方法。
例如教学过程采用的“三支柱教育法”,三个支柱是指展示、主持、练习。“展示”相当于我们所讲的理论授课,其过程是单向的,其中老师占主导地位,通过讲授将知识传授给学生;“主持”即引导学生思考,要让学生把他知道的反馈出来,此时老师的角色转变为引导和纠正,并控制整个班级学习氛围;“练习”就是给学生练习的机会,让学生有机会实践,老师要让学生展示他会做什么并给予指导和纠正。
 此外还有“POST宣传画”法、“蜂巢法”、“民调法”、“项目法”等。
在整个学习过程中,培训老师充分体现了“教”与“引导”的作用。我们的老师们的积极性非常高,在培训老师的引导下,认真完成一个又一个任务,去体会老师所讲方法与我们平时所用方法的异同点。
三、专业学习
在两天的共同学习之后,各小组被分配到各WIFI分部开始了专业培训。在一个月的学习中,通过不断与各小组的联系,了解到各小组的学习情况如下:
(一)葡萄酒乡学调酒
在学习期间,老师设计了三个板块:理论、实操、实地学习。三个板块交叉进行,在系统的酒水理论知识基础上,进行调酒技能练习,并通过实地考察学习加深印象。
学习酒吧中的设备设施,各类酒杯名称、容量、功能,学习六大基酒的产地、生产过程、产地、特点、品牌,学习品鉴酒水,学习制作鸡尾酒装饰,学习调制鸡尾酒、学习奥地利甜点制作等都让老师们兴趣盎然,也在不知不觉中系统学习了酒水知识,尝试学着品鉴酒水,对欧洲地区酒水有了更进一步认识。
(二)“IT网络管理技师”专业培训
信息系一行4人前往萨尔茨堡WIFI分部进行“IT网络管理技师”专业培训。主要学习微软服务器2008 R2的管理、网络管理及网络安全三门课程。
整个培训中,培训老师全英文授课,并要求翻译老师不能过多翻译,要老师们自己学习。培训初期,老师们纷纷表示培训有难度,听不懂。但经过一段时间适应,老师们已能够与老师进行沟通,并且能顺利学习,最终拿到“IT网络管理技师”证书。
(三)数控技术学习
机械系老师在林茨WIFI分部进行数控技术学习。通过8个练习件(5个数车练习题、3个数铣练习题),模仿编程—模拟—教师指导—独立操作的培训模式,老师们掌握了西门子系统数控车床、数控铣床的编程与操作:
     1)Sinu Train for SINUMRIK Operate软件编程
     2)程序模拟
     3)机床开、关机
     4)机床回零
     5)液压装夹
     6)不同对刀仪器的使用
     7)DNC传输程序
     8)机床加工
在一个月的学习中,老师们表示WIFI的一体化数控培训室的便捷与舒适值得学习。而WIFI的国际先进数控机床、装夹工具、刀具的魅力,WIFI教师对质量监控的重视及严谨,都让老师们受益匪浅。
(四)电气工程学习
电气系的学习也是在林茨WIFI分部。老师们学习了电气工程基础理论、电气液压、气动及液压系统基础、电器驱动技术、西门子300的PLC基础。
通过一个月的学习,老师们认为对自动化系统的整个结构有了更进一步的学习。同时令老师们印象深刻的是每位培训老师营造的轻松愉快的学习氛围,采用的引导式教学方法,让老师们自己做、思考,自己分析、对比,鼓励老师们积极交流。
四、奥地利职业学校、公司的参观学习
本次学习中,WIFI为各专业安排了不同的参观学习,以便更好的学习奥地利职业教育,专业建设、企业经营管理等。
在林茨,老师们参观了三家公司,分别是SALVAGNINI公司、EMCO公司以及WELS发电厂,了解了设备的控制系统,组装方式,检测设备等。
在萨尔茨堡的老师们参观了当地的葡萄酒培训学校,葡萄酒厂、四星级酒店。老师们通过参观学习,学习了葡萄酒、香槟的酿造过程,奥地利家族式酒店的经营管理、奥地利职业学校全面的培训体系。
培训的结束也意味着下阶段任务的开始,如何将培训所学用于教学、如何将WIFI的培训系统移植到学校,如何将所学更好的回报给学校等,是老师们进一步思考的问题,也是老师们进一步的行动。


                               成都市技师学院
                               2015年8月27日


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